Всероссийские учения по действиям при террористических угрозах

 https://disk.yandex.ru/d/GDMieUgFJW4eEQ

Развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук у дошкольников

     Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени  сформированности тонких движений рук.

 

   Для определения  уровня  развития  речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два, три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев - говорящие дети. Если движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышления  добиться  не удастся.

 Рекомендации для  родителей  по развитию  мелкой моторики  рук  дошкольников:

- современная методическая литература предлагает огромное количество пальчиковых игр, пальчиковой гимнастики (лучше, если игры озвучены потешками, сказками, разнообразными стихотворными текстами).

 -самомассаж кистей и пальцев рук.

 -игры с мозаикой, пазлами.

 -рисование карандашами, красками.

 -лепить из пластилина, теста, глины, гипса.

 -собирать и нанизывать бусинки.

 -сортировать различную крупу, фасоль, горох.

 -игры с большим и маленьким мячом,

 -ручной труд, различное рукоделие (аппликация, вышивка, вязание и др.)

 -закрепление навыков пользоваться столовыми приборами.

 -закрепление навыков одеваться, раздеваться, застегивать пуговицы.

 -игры со шнурованием, застегиванием молнии, застегиванием кнопок.

 -переливание воды из одной емкости в другую.

 -игры с мелким конструктором.

 -игры с мягким конструктором.

 -строить высокие башенки из кубиков, из монеток и др. предметов.

 -вырезать ножницами из бумаги или отрывать кусочки бумаги (метод обрывания).

 

  Гости

К Кате гости прибежали (пальчиками идем по полу или столу),

Все друг другу руки жали.

Здравствуй, Коля (здороваемся, соеди­няя большой и указательные пальцы),

Здравствуй, Жанна (здороваемся, соеди­няя большой и средний пальцы).

Рад Серёжа (соединяем большой и безы­мянный пальчики ),

Рада Снежана (соединяем большой и мизинчик).

Не хотите ль пирожок (складываем вме­сте ладошки)?

Может коржик (раскрываем и показыва­ем две открытые ладошки)

Иль рожок (один кулачок ставится на другой) ?

Вот драже вам на дорожку (несколько раз тычем пальцем в открытую ладошку),

Вы берите понемножку (ладошки не­сколько раз сгибаем в кулачки).

Все стряхнули быстро крошки (стря­хиваем невидимые крошки)

И захлопали в ладошки (хлопаем в ладоши)!

 

 

Прогулка

Читаем ребенку стишок и вместе с ним проделываем указанные пальчиковые упражнения.

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем по очереди пальчики),

Мы во двор пошли гулять (идем по сто­лу указательным и средним пальцами),

Бабу снежную слепили (лепим руками комки ),

Птичек крошками кормили (сыплем птицам крошки),

С горки мы потом катались (проводим указательным пальцем левой руки по ла­дони правой ),

А ещё в снегу валялись (то одной, то другой стороной кладём ладошки на стол).

Все в снегу домой пришли (отряхиваем руки),

Съели суп (показываем, как едим суп)

И спать легли (складываем ладошки под щечку).

 

 Точка ,точка , два  крючочка  

Точка, точка (показываем поочерёдно на глазки ),                                                

Два крючочка (проводим по бровкам),

Носик, ротик (показываем),

Оборотик (обводим личико),

Ручки, ножки (поглаживаем),

Огуречик (круговое движение по грудке и животику)

Вот и вышел человечек (щекочем малы­ша и поднимаем вверх).

 

Пальчики

Загибать правой рукой по очереди паль­цы левой руки, начиная с мизинца. За­тем обратиться к большому пальцу, ра­зогнуть все пальчики.

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик — прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди.

Встали пальчики, ура!

В детский сад идти пора.

 

 Пальчики - друзья

В гости к пальчику большому (подни­маем большие пальцы вверх)

Приходили прямо к дому (соединяем кончики пальцев обеих рук под углом, об­разуя крышу) Указательный и средний,

Безымянный и последний (поочередно на двух руках одновременно соединяем на­зываемые пальчики с большими),

Сам мизинчик-малышок (показываем только мизинец, все остальные пальцы сжаты в кулачок)

Постучался об порог (стучим кулачка­ми друг об друга).

Вместе пальчики - друзья,

Друг без друга им нельзя (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы на обеих руках).

 

 Пять малышей

Один малыш качается в саду (качаем туда-суда указательным пальчиком),

Два малыша купаются в пруду (изоб­ражаем двумя пальцами пловца),

Три малыша ползут к дверям в кварти­ре (имитируем тремя пальцами ползание),

А в эту дверь стучат еще четыре (сту­чим кулаком одой ладони по другой и по­казываем четыре пальца).

С пятью другими тоже все в порядке (показываем ладошку с растопыренными пальцами),

Им весело, они играют в прятки (ла­дошками закрываем глазки).

Где притаились, ясно и ежу (сцепили руки в замок, при этом большие пальцы имитируют нос ежа, а растопыренные остальные - иголки),

Но я глаза зажмурил и вожу (закрыва­ем глаза ладонью).

Один, два, три, четыре, пять (разгиба­ем поочередно пальчики).Ну, берегитесь: я иду искать (грозим указательным пальчиком).

 

 Шла кукушка

Шла кукушка мимо рынка (выпрямлен­ными указательным и среднем пальцем идем по столу, все остальные пальцы под­жаты ),

У неё была корзинка (соединяем ладош­ки ковшом, образуя корзинку),

А корзинка на пол — бух (роняем сомк­нутые ладони, ударяя ими по столу или коленям, руки разъединяем):

Полетело десять (восемь, девять) мух (изображаем летающих мух, разведя руки в стороны и шевеля пальцами. Количество разогнутых пальцев должно соответ­ствовать количеству мух в тексте).

 Пятиэтажный дом

В этом домике пять этажей (ребенок сжимает все пальчики в кулачок, руку держит в горизонтальном положении):

На первом живет семейство ежей (от­гибаем мизинчик),

На втором живет семейство зайчат (от­гибаем безымянный пальчик),

На третьем — семейство рыжих бель­чат (разгибаем средний палец),

На четвертом живет с птенцами синица (разгибаем указательный палец),

На пятом сова — очень умная птица (разгибаем большой палец).

Ну, что же, пора нам обратно спуститься:

На пятом - сова (загибаем большой паль­чик),

На четвертом - синица (загибаем ука­зательный пальчик),

Бельчата - на третьем (загибаем сред­ний пальчик),

Зайчата — на втором (загибаем безымян­ный пальчик),

На первом ежи, мы еще к ним придем (загибаем мизинчик).

 

  Паучок

Паучок идет по ветке,

А за ним скачут детки (скрещиваем руки и пальчиками каждой руки «бежим» по предплечью и плечу другой руки). Дождик с неба вдруг полил (опускаем руки и «стряхиваем» капли дождя с кис­тей рук),

Паучков на землю смыл (один раз хло­паем по коленкам).

Солнце стало пригревать (прижимаем ладони друг к другу боковыми сторона­ми, растопыриваем пальцы и качаем ру­ками - как будто светит солнышко),

Паучок ползёт опять (повторяем пер­вые движения ),

А за ним ползут и детки («паучки» до­ползли до головы и ползают по ней),

Чтобы погулять на ветке.

Игра на внимание, развитие фонематического слуха

 Игра на внимание, развитие фонематического слуха

Ребёнок повторяет слова за взрослыми, но ему нельзя повторять слово «Оса», потому что она может ужалить. Вместо этого нужно хлопнуть в ладоши!

Оса, будильник, таракан,

Стол, тарелка, великан,

Кран, оса, фонарь, замок,

Лес, утюг, оса, звонок,

Крот, оса, ковёр, игрушка,

Оса, звезда, оса, избушка,

Бегемот, стакан, орех,

Брат, оса, фонтан, успех,

Рот, кот, вилка, светлячок,

Оса, коза, зима, сверчок,

Хлеб, вагон, оса, баранка,

Мяч, собака, зуб, цыганка.

Используем межполушарные доски на логопедических занятиях

 Использование межполушарных досок на индивидуальных логопедических занятиях 🧠

Важным аспектом, формирующим интеллект ребёнка, является межполушарное взаимодействие☝🏻.

🔸 Правое полушарие нашего мозга отвечает за творческое мышление и образное восприятие. 

🔸 Левое полушарие помогает анализировать образы, устанавливать сходства и различия, обрабатывать речевые сигналы. 

Чтобы наладить связь между полушариями, необходимо развивать координацию движений и моторику. Эффективным способом такого развития является зеркальное рисование и использование межполушарных досок. Эти упражнения заставляют оба полушария тесно сотрудничать друг с другом 👏.

Как писал исследователь детской речи М.М.Кольцов: «Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов». 🤌🏻🗣️

❗️Использование межполушарных досок на индивидуальных логопедических занятиях при автоматизации звуков имеет особое значение:

🔸 чистая и грамотная речь;

🔸 формирование и совершенствование мелкой моторики;

🔸 развитие межполушарного взаимодействия.

Достоинства использования межполушарных досок: 

✔️ использование досок с детьми дошкольного и школьного возраста;

✔️ высокая эффективность развития межполушарного взаимодействия, мелкой моторики и закрепления поставленного звука речи;

✔️ абсолютная безопасность применения (доски выполнены из дерева и не имеют мелких деталей);

✔️ универсальность метода;

✔️ доступность метода для каждого человека;

✔️ простота применения;

✔️ вариативность использования. 

👋 Я использую межполушарные доски с целью:

🔸 автоматизации поставленного звука изолированно;

🔸 автоматизации поставленного звука в слогах;

🔸 развития мелкой моторики, памяти, внимания, усидчивости, логического и пространственного мышления; 

🔸 развития координации речи с движением, чувства ритма, межполушарного взаимодействия.

Мир без опасностей

«Коленька научит» — проект, созданный для того, чтобы обучать детей и подростков от 3 до 18 лет тому, как действовать в ситуациях опасности и оказывать первую помощь.

      Веселый мальчишка Коленька научит малышей как пользоваться аптечкой, как обработать рану, что делать, если подавился или ужалила пчела.

 https://vkvideo.ru/playlist/-209739956_2

Консультация для родителей «Формирование воздушной струи»

 

Консультация для родителей

«Формирование воздушной струи»

Все звуки нашей речи мы произносим, как известно, на выдохе. Соответственно, если речевой выдох неправильный – все звуки будут звучать смазано и нечетко. И наоборот, освоенный правильный выдох – по середине языка – способен нормализовать качество всех звуков речи у детей, а также значительно сократить время работы над каждым звуком. Выработка сильной направленной воздушной струи – это необходимое условие для постановки звука. Вести работу над развитием воздушной струи и речевого выдоха можно самыми разными способами: надувать воздушные шарики и мыльные пузырики, дуть в свисток, губную гармошку, дудочку, задувать свечки. Такие игрушки развивают и силу, и длительность воздушной струи.

Упражнения на формирование воздушной струи

Уважаемые родители! Эти игры нужны проводить в хорошо проветренном помещении. В день можно поиграть несколько раз, но не долго, не более 2-3 минут, во избежание головокружения у ребенка!

1. «Загнать мяч в ворота» ЦЕЛЬ: выработка длительной, направленной воздушной струи. Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.

 2. «Кто дальше загонит мяч» ЦЕЛЬ: выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край стола.

 3. «Паровозик свистит» ЦЕЛЬ: выработка плавной, непрерывной струи. Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Если свист не получился, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.

 4. «Фокус», «Парашютик» ЦЕЛЬ: направление воздушной струи по середине языка. Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.

5. «Охотник идет по болотам» ЦЕЛЬ: распределение воздушной струи по бокам. Губы растянуть в улыбке, язычок поместить между зубами. При выдохе шлепать ладошками по щекам: получается хлюпающий звук.

6. «Фасолевые гонки» ЦЕЛЬ: выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов «фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша.

7. «Узнай, что это» ЦЕЛЬ: развитие обоняния и глубокого вдоха. На тарелочках лежат кусочек лимона или апельсина, чеснока или лука, сухие травы с характерным запахом и флакончик духов. Сначала изучаются и запоминаются запахи, а затем по ним отгадываются предметы с закрытыми глазами.

8. «Чья фигурка дальше улетит?» ЦЕЛЬ: развитие длительного плавного выдоха и активизация мышц губ. На столах лежат вырезанные из тонкой бумаги (или салфеток) фигурки птиц, бабочек, цветов, рыбок, снеговиков. Каждый ребенок садится напротив своей фигурки. Продвигать фигурку следует лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналам «полетели», «поплыли», «побежали» для разных фигурок обозначается движение. Одни дети дуют на фигурки, а остальные следят.

9. «Кораблик» ЦЕЛЬ: чередование сильного и длительного плавного выдоха. Потребуются таз с водой и бумажные кораблики (или кораблики из скорлупок грецких орехов). Чтобы кораблик двигался плавно, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы, как для звука [Ф]. Для имитации порывистого ветра губы складываются, как для звука [п]: «п-п-п». Можно дуть, вытянув губы трубочкой, но, не надувая щек.

 10.«Горох против орехов» ЦЕЛЬ: чередование длительного плавного и сильного выдоха. Проводится матч на «хоккейном поле» (коробка от конфет), «клюшки» трубочки для коктейля. Выигрывает тот, кто быстрее задует своих «игроков» в ворота противника. «Игроки» (2—З горошины и 2—З ореха) предварительно разбросаны по всему полю.

11.«Мыльные пузыри» ЦЕЛЬ: развитие меткости выдыхаемой струи. Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получится. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет.

12. «Новогодние трубочки-шутки» ЦЕЛЬ: развитие длительного плавного и сильного выдоха. Под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок.

 13. «Надуй игрушку» ЦЕЛЬ: развитие сильного плавного выдоха. Небольшие надувные игрушки дети приносят из дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие игрушки. Потом можно с ней поиграть.

 14. «Флюгер» ЦЕЛЬ: развитие длительного плавного и сильного выдоха. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла по середине языка, и дуть на флюгер или вертушку.

15. «Свеча» ЦЕЛЬ: развитие длительного плавного и сильного выдоха. Ребѐнок делает глубокий вдох, затем задержку дыхания (1 секунда) и ровный, медленный выдох-пламя свечи легло, и надо удержать в этом положении воздушной струѐй. Нельзя задувать пламя.

16. «Погаси свечу» ЦЕЛЬ: развитие сильной, прерывистой воздушной струи. Ребѐнок делает глубокий вдох, затем секундную задержку дыхания и несколько выдохов-толчков: фу-фу-фу. Можно поставить другую задачу- задуть свечу как можно быстрее.

17. «Певец» ЦЕЛЬ: развивать силу голоса и плавную воздушную струю. Ребѐнок тянет гласный звук сначала тихо, постепенно наращивая громкость, а потом на максимальной громкости: а-а-а-а-а-а-а-а-а (грудная клетка при этом не сжимается). 2-ой вариант. Упражнение на ослабление голоса: громко-средне-тихо-шѐпот- беззвучная артикуляция. 18. «Добавь слог» ЦЕЛЬ: развитие длительной воздушной струи. Педагог произносит 2,3,4 и более слогов, а ребѐнок-каждый раз на один слог больше. Н-р, взрослый: «па-па-па», ребѐнок: «па-па-па-па».

19. «Снежинки» ЦЕЛЬ: развитие длительного плавного выдоха и активизация мышц губ. На столах лежат вырезанные из бумаги (или салфеток) снежинки, прикреплѐнные тонкими ниточками к варежкам. Каждый ребенок садится напротив своей варежки. Продвигать фигурку следует лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «снег», дети дуют на варежки, сдувая снежинки. Если варежки сделаны из картона, их можно держать в руках.